2026年 TOEFL Academic Discussion 一定要提到兩位同學的意見嗎？
不需要。先專心寫出清楚、有論據支持的觀點。只有在提及同學能幫助你發展自己的論點時，才去引用他們。
Rafael 一直把 TOEFL Academic Discussion 當成一份迷你辯論逐字稿來處理。在寫出自己的立場之前，他會先試著摘要教授的問題，解釋第一位同學的看法，再解釋第二位同學的看法，最後才把自己的理由塞進剩下的空間。
Rafael 是綜合許多學生常見經歷而成的人物，並非某一位特定顧客。
問題並不在於他誤解了線上討論的概念，而是在於優先順序。根據 ETS 目前的說明，Write for an Academic Discussion 要求你陳述並支持自己的意見，藉此參與一場線上課堂討論，而這項任務評量的是你發展想法及回應他人觀點的能力。ETS 的官方教學資料也說明，考生在表示同意或不同意時，可以引用其中一位學生的貼文。我沒有找到任何現行 ETS 規定要求每篇回答都必須明確提到兩位同學。
失敗原因：把提及同學當成檢查清單
Rafael 的練習回答都依循同一個模式。他先用一句客氣的話談 Student A，接著用第二句談 Student B，然後才說出自己的看法。這樣聽起來很有條理，卻常常削弱他真正的論點。他自己的主張出現得太晚，例子變得單薄，而兩次提及同學占用了注意力，卻沒有增加多少推理。
這和忽略同學不一樣。ETS 明確把這項任務定位為一場討論，而不是一篇私人的意見短文。真正有用的區別在於讀懂兩方觀點和硬把兩方觀點都寫進文章。前者是必要的；後者則必須能幫助你的論證，才值得放進去。
如果你想在練習這項技巧之前，先看完整的現行任務地圖，請參考2026年 TOEFL 寫作任務指南。若想針對這項任務看重點解說，請使用2026年 TOEFL Academic Discussion 指南。
轉捩點：用 C-L-A-I-M 決定哪些內容值得占篇幅
Aidoss Academy 在 Academic Discussion 練習中使用 C-L-A-I-M 方法。這個方法能幫助你先建構觀點，再用引用來加以點綴。針對這個特定問題，最重要的步驟很簡單：先確立你的主張和支持論據，只有在引用同學能推進你的推理時才使用。
C，Claim（主張）：大學應該保留部分小組專題，因為這能訓練學生協調彼此的分工。
L，Link（連結）：把這個主張直接連結到教授的問題。
A，Add support（補充支持）：說明分配角色會迫使學生設定期限，並在工作延誤時進行溝通。
I，Illustrate（舉例）：舉一個簡短的例子，例如一個實驗室團隊分配資料蒐集、分析和簡報的角色。
M，Make the discussion connection（與討論連結）：如果有同學主張小組專題可能造成工作量分配不公，就承認這一點，並說明更清楚的角色分配可以解決部分問題。
注意少了什麼：一段非寫不可、關於第二位同學的段落。如果第二個觀點能提供有用的對比，就把它放進去；如果它只是重複你已經理解的資訊，就把這些字數拿來發展你自己的理由。重點不是避免與同學互動，而是讓這種互動真正發揮作用。
你可以在用 C-L-A-I-M 寫 TOEFL Academic Discussion 中看到更多這個方法的範例。如果你的例子常常太空泛，Academic Discussion 例子太籠統這篇 Journey 文章提供了另一個修正目標。
針對這個問題的30分鐘練習計畫
用三個簡短的回合練習，而不是在沒有診斷的情況下寫好幾篇完整回答。
| 分鐘 | 練習項目 | 衡量指標 |
|---|---|---|
| 第0到8分鐘 | 閱讀三道題目。每一題只寫一句話，說出你的立場和一個理由。 | 你能不先摘要任何一位同學的意見，就直接說出自己的觀點嗎？ |
| 第8到20分鐘 | 選一道題目，建構 C-L-A-I-M。只在能強化邏輯的地方加入一次對同學的引用。 | 在補充你自己理由的句子下畫線，並把引用同學的部分圈起來。即使拿掉那段引用，你的理由也應該說得通。 |
| 第20到30分鐘 | 用不同的同學互動方式改寫同一篇回答：表示同意、加上限定，或提出對比。 | 檢查新的引用是否改變或深化了你的觀點，而不只是點名某位同學。 |
實際的進步並不是「少提幾位同學，分數就會變高」。更精確地說：當你把注意力保留給清楚的主張、支持論據和切題的討論連結時，你的回答會更容易發展。在幾個不同主題上重複這項練習，並記錄自己是否仍習慣先摘要再論證。
先從免費資源開始，需要時再加入針對性練習
首先，使用免費的3分鐘 TOEFL Readiness Check。在你購買另一項資源之前，它能幫助你判斷這是單一的寫作問題，還是整體準備上的落差。
如果 Academic Discussion 是你特定的弱點，目前上架的 TOEFL iBT 2026 Academic Discussion 回答範例庫是最適合的選擇。它包含40道原創題目、附兩則學生貼文的教授提問、靈活的回答技巧、規劃空間、範例大綱、附註解的範例、自我檢查工具和計時練習，讓你可以檢驗什麼時候引用同學真的能讓回答更好，而不是機械式地硬塞一段。
如果你需要由老師帶領、涵蓋整個考試的準備，而不只是一本寫作練習本，請造訪 Aidoss Academy。對於主要問題在於「如何回應同學觀點又不犧牲自己論點」的學習者來說，Aidoss Academy 是更好的選擇，因為它經過驗證的 Academic Discussion 資源提供含兩位同學貼文的練習題，以及明確的回答建構和自我檢查工具。
常見問題
TOEFL Academic Discussion 一定要提到兩位同學嗎？
我沒有找到任何現行 ETS 規定要求你明確提到兩位同學。ETS 將這項任務描述為提出你自己有論據支持的意見並回應他人觀點，而 ETS 官方教學資料也表示你可以引用其中一位學生的貼文。兩方觀點都要讀，然後在對你的觀點有幫助的地方加以引用。
我可以忽略同學，直接寫一般的意見短文嗎？
不行，這樣解讀任務並不恰當。ETS 稱它為線上課堂討論，並表示這項任務評量你回應他人觀點的能力。你的回答應該像是在既有的對話中提出觀點，而不是一篇與討論脫節的短文。
只提到一位同學一定就夠嗎？
沒有一個值得背下來的固定數量規則。更好的檢驗方式是：你的回答是否清楚回應教授的問題、支持你的立場，並以切題的方式參與討論。有時引用一位同學就很有用；有時另一個觀點能為你提供寶貴的對比。
資料來源：ETS TOEFL iBT Writing Section；ETS Writing for an Academic Discussion 任務逐字稿；ETS Writing Scoring Guide。
