2026年9月30日

用韓語講解，還是以英語為主準備 TOEFL？

當韓語能縮短困難的講解時就用韓語，考試要求的作答產出則用英語；評估這兩種路徑的標準，是學習者能否完成、檢討並改進符合現行 TOEFL 的練習。

這項決定需要的南韓相關事實與檢查

作答產出：TOEFL 的作答需要以英語展現閱讀、聽力、口說和寫作能力。
現行題型：2026年的題型清單，與網路上和舊筆記中仍可見的舊版 TOEFL 課程不同。
在地課程標示：韓國補習機構的授課語言、老師、時間表和程度，可能隨著標註日期的課程資訊而改變。
實測適配度：有用的語言搭配，是能減少某個具體錯誤、並支持獨立英語練習的那一種。

用韓語講解，可以把文法對比、題型規則或錯誤原因說清楚。以英語為主的練習則能增加接觸英語的機會，並迫使學習者在作答條件下提取語言。兩種語言選擇都不是品質的普遍標準。

現行的 TOEFL 包含學術與日常生活情境的閱讀和聽力，以及錄音作答的口說和打字作答的寫作題。考試當天要交出的答案，並不是用韓語解釋方法。好的計畫可以用韓語做簡短的診斷，同時把大部分練習時間留給英語輸入、輸出和檢討。

依照語言要承擔的任務來選擇

韓國的學習者可以透過韓國補習班（hagwon）、以英語授課的家教、大學課程、錄播課程或自學來準備 TOEFL。請分別比較講解、題目、回饋、作業和學習者作答所使用的語言。光是「英語授課」這個標籤，對這些部分幾乎說明不了什麼。

作答產出

學習者必須練習實際的英語作答。韓語講解可以輔助這項練習，但不應佔用提取和產出英語所需的時間。

現行題型

無論用韓語或英語授課，都應說出現行題型的名稱，包括 Listen and Repeat、Take an Interview、Build a Sentence、Write an Email 和 Academic Discussion。

在地課程標示

查看目前的頁面或詢問業者。不要假設 Hackers、Pagoda、YBM 或任何其他品牌的每一堂課都使用同一種授課語言。

實測適配度

初學者可能需要用韓語簡短講解複雜的重點。另一位學習者可能懂規則，卻需要多得多的計時英語輸出。請針對個別情況診斷。

給每種語言明確的角色

目標不是禁止韓語，也不是每分每秒都強迫使用英語，而是避免講解取代練習，也避免全英語環境掩蓋了學習者的困惑。

途徑或檢查	適用情況	需確認的限制
簡短的韓語講解	釐清困難的規則、文法對比或反覆出現的錯誤原因。	必須很快接上一個英語例子和一項新任務。
以英語為主的題型練習	建立提取能力、理解力、時間掌控和作答控制。	需要檢討；只靠接觸英語，可能會一再犯同樣的錯誤。
雙語回饋筆記	清楚說出錯誤原因，同時保留確切的英語證據和修正內容。	不應替學習者翻譯或改寫整篇答案。

有用的語言搭配會隨時間改變。當學習者對題型用語和錯誤標籤的理解越來越多，韓語講解可能逐漸減少，而英語輸出和自我檢討則會增加。

用 C-A-R-R 檢驗語言搭配

Aidoss Academy 使用 C-A-R-R：Capture（記錄）、Analyze（分析）、Repair（修正）、Retest（重新測試）。它檢驗的是講解是否真的改變了作答，而不是依流利度、口音或品牌來評斷一堂課。

現在就能用的一步

記錄確切的英語錯誤。分析學習者缺少的是規則、語言、題型步驟，還是在時間壓力下的提取能力。用最簡短清楚的方式講解，修正英語作答，然後在旁邊沒有講解的情況下，用新題目重新測試。

如果韓語講解幫助學習者看出為什麼電子郵件中的請求被藏起來了，修正仍然要用英語完成。學習者先改寫開頭，標出 Purpose 和 Action，再於一封新的電子郵件中運用 P-A-C-T：Purpose（目的）、Action（行動）、Context（背景）和 Thanks（致謝）。

如果學習者能用韓語解釋規則，卻還是重複同樣的英語錯誤，那麼教學步驟還沒有完成。如果只用英語回饋讓錯誤原因仍不清楚，簡短的韓語講解可能就是最有效率的修正方式。

實用的南韓行動計畫

把這份計畫當成一連串的步驟，而不是資源清單。完成一項檢查後再進行下一項，並把官方規定和讀書建議分開。

確認每項資源都教授現行的 TOEFL 題型。
先做一次基準測驗，並用確切的英語證據指出一個反覆出現的錯誤。
只在韓語講解能縮短理解路徑時才使用。
修正和所有計時作答都用英語完成。
不看筆記重新測試，並記錄錯誤是否有改變。
根據證據來減少或增加講解，而不是出於面子或壓力。

韓國的大學生可以在課堂之間複習一則簡短的規則筆記，再預約一間允許使用的教室練習英語口說。上班族可以在下班後看韓語回饋筆記，隔天早上完成英語重新測試。讓兩種語言各自對應不同的任務，而不是把它們當成兩種分開的身分。

把每個日期、來源和決定都記在同一張表上。這份小小的紀錄在南韓特別重要，因為補習班課表、考試預約、學校行事曆和收件單位的規定並不會在同一天更新。有日期的紀錄能避免舊的截圖或記憶中的規定左右你目前的申請。

可以向韓國補習機構詢問的問題

詢問課程涵蓋哪些現行題型、學習者有多少作答輸出、回饋是否會指出錯誤原因，以及多久安排一次對應的重新測試。查看目前課程資訊上的日期、老師、程度、上課形式和時間表。品牌名稱無法替每一門課回答這些問題。

不要把說英語的老師當成 TOEFL 回饋有效的證明，也不要把說韓語的老師當成只是在做翻譯的證明。在業者允許的情況下，檢視上課流程和一份批改範例。

還沒確認確切的收件單位和用途，就先選了考試或課程。
把舊的韓國部落格文章或存下來的補習班頁面當成目前的官方規定。
把被動的複習當成有效的 TOEFL 口說或寫作練習。
一次更動計畫中的好幾個部分，結果看不出錯誤的原因。

進行一次附日期的南韓資訊查核演練

採取行動前，先以韓國標準時間打開目前的資料來源，寫一份四行的證據筆記。每一行都要記下查閱日期、所用的網頁或帳戶畫面、它決定的是哪一項具體決策，以及下一次重新確認的日期。當韓國補習班網頁、大學公告、存下的螢幕截圖或考試預約畫面的發布時間和 TOEFL 官方規定不同步時，這一點特別重要。

作答產出：檢驗這項暫定說法：TOEFL 的作答需要以英語展現閱讀、聽力、口說和寫作能力。記錄目前的資料來源，以及這項規定由誰制定。如果最新的官方頁面、對方的回覆或預約畫面與此不同，請直接取代舊筆記，不要把兩個版本混在一起。
現行題型：檢驗這項暫定說法：2026年的題型清單，與網路上和舊筆記中仍可見的舊版 TOEFL 課程不同。記錄目前的資料來源，以及這項規定由誰制定。如果最新的官方頁面、對方的回覆或預約畫面與此不同，請直接取代舊筆記，不要把兩個版本混在一起。
在地課程標示：檢驗這項暫定說法：韓國補習機構的授課語言、老師、時間表和程度，可能隨著標註日期的課程資訊而改變。記錄目前的資料來源，以及這項規定由誰制定。如果最新的官方頁面、對方的回覆或預約畫面與此不同，請直接取代舊筆記，不要把兩個版本混在一起。
實測適配度：檢驗這項暫定說法：有用的語言搭配，是能減少某個具體錯誤、並支持獨立英語練習的那一種。記錄目前的資料來源，以及這項規定由誰制定。如果最新的官方頁面、對方的回覆或預約畫面與此不同，請直接取代舊筆記，不要把兩個版本混在一起。

最後，問自己：什麼會改變這個計畫？收件單位公布新的最低分數，可能改變你的目標；在韓國改到不同的預約場次，可能改變交通安排；身分證件規定更新，可能改變證件檢查；課程時間表變動，可能影響你取得回饋的管道。把這些分支分開處理。這個練習不會讓資料來源永久有效，而是讓學習者看清楚每項決策靠的是哪一項事實，以及那項事實什麼時候需要再確認。

先從免費資源開始：先使用免費的現行題型指南和錯誤紀錄，只有在記錄下來的證據顯示需要時，再加入講解。查看現行 TOEFL 題型清單。進行免費的 TOEFL Readiness Check。開啟免費的錯題紀錄本。