Test de gramática del TOEFL 2026: 12 preguntas con respuestas
Un test de gramática del TOEFL en 2026 debería comprobar la estructura de las frases dentro de las tareas de Writing, sobre todo en Build a Sentence, porque el TOEFL iBT no tiene una sección de Grammar independiente.
Cifras clave
- El TOEFL iBT 2026 tiene 4 secciones y ninguna sección de Grammar independiente.
- Writing tiene unos 12 ítems y dura unos 23 minutos.
- Build a Sentence es 1 de los 3 tipos de tarea actuales de Writing.
- Este diagnóstico contiene 12 preguntas originales y debería llevarte de 10 a 12 minutos.
- Vuelve a evaluar los errores corregidos después de 1, 3, 7 y 14 días.
¿Qué mide un test de gramática del TOEFL en 2026?
Un buen test de gramática del TOEFL mide si puedes construir frases claras y correctas con rapidez. No debería imitar una sección de gramática antigua e independiente, porque así no está organizado el TOEFL iBT actual. Ahora la gramática respalda el rendimiento dentro de Writing, Speaking, Reading y Listening, y la comprobación más directa de la estructura de las frases aparece en Build a Sentence.
ETS describe Build a Sentence como la tarea de ordenar palabras y frases para formar una oración o pregunta gramatical. Eso significa que el orden de las palabras importa, pero es solo la superficie visible. También debes fijarte en el tipo de oración, la palabra inicial, la relación entre sujeto y verbo, la forma verbal y el conector que une las ideas.
La sección Writing actual tiene aproximadamente 12 ítems en 23 minutos. Un estudiante que conoce una regla pero necesita 90 segundos para aplicarla puede tener dificultades en condiciones de examen. Por eso el diagnóstico siguiente comprueba tanto la precisión como el ritmo. Usa un temporizador de 12 minutos, responde sin corrector gramatical y anota el motivo de cada error.
Para ver el mapa completo de tareas antes de empezar, lee la guía actual de tareas de Writing del TOEFL. Aclara dónde encaja la gramática a nivel de frase junto a la escritura de correos y de discusiones académicas, de modo que tu práctica se corresponda con el examen de 2026 y no con materiales antiguos.
Haz el diagnóstico de gramática de 12 preguntas
Pon un temporizador de 12 minutos. En las preguntas 1 a 8, elige la opción correcta. En las preguntas 9 a 12, reordena los bloques para formar una oración gramatical. Escribe tus respuestas antes de abrir la tabla de respuestas.
- The research team ___ the final results next week.
A. present B. presents C. will present (Significado: el equipo de investigación presentará los resultados finales la próxima semana.) - Neither the lecture nor the assigned readings ___ the cause clearly.
A. explains B. explain C. explaining (Significado: ni la clase magistral ni las lecturas asignadas explican la causa con claridad.) - Students were asked to compare the two theories ___ identify one limitation.
A. and B. but C. because (Significado: se pidió a los estudiantes que compararan las dos teorías y que identificaran una limitación.) - The professor gave us ___ useful explanation of the process.
A. a B. an C. the (Significado: el profesor nos dio una explicación útil del proceso, y se trata de elegir el artículo que corresponde a la palabra siguiente.) - The device, which was installed in May, ___ data every 30 seconds.
A. record B. records C. recording (Significado: el dispositivo, que se instaló en mayo, registra datos cada 30 segundos.) - If the sample size had been larger, the conclusion ___ more reliable.
A. would be B. would have been C. will be (Significado: si el tamaño de la muestra hubiera sido mayor, la conclusión habría sido más fiable.) - The article discusses how cities can reduce waste, improve transit, and ___.
A. public spaces are protected B. protecting public spaces C. protect public spaces (Significado: el artículo analiza cómo las ciudades pueden reducir los residuos, mejorar el transporte y proteger los espacios públicos.) - The students revised their drafts after the instructor returned ___.
A. them B. it C. its (Significado: los estudiantes revisaron sus borradores después de que el profesor se los devolviera.) - Reordena: why the policy changed / the report explains / after the pilot program (La respuesta se da en inglés; el informe explica por qué cambió la política después del programa piloto.)
- Reordena: students can access / through the university portal / the digital archive (La respuesta se da en inglés; los estudiantes pueden acceder al archivo digital a través del portal de la universidad.)
- Reordena: whether the results / the researchers are checking / can be replicated (La respuesta se da en inglés; los investigadores están comprobando si los resultados se pueden replicar.)
- Reordena: because the road was closed / the field team arrived late / by flooding (La respuesta se da en inglés; el equipo de campo llegó tarde porque la carretera estaba cortada por la inundación.)
| Pregunta | Respuesta | Qué comprueba |
|---|---|---|
| 1 | C | “Next week” indica tiempo futuro. |
| 2 | B | El sujeto más cercano, “readings”, es plural. |
| 3 | A | Dos acciones solicitadas de igual rango requieren “and”. |
| 4 | A | “Useful” empieza con un sonido consonántico. |
| 5 | B | El sujeto “device” es singular. |
| 6 | B | Una condición irreal en el pasado requiere “would have been”. |
| 7 | C | Los tres verbos necesitan formas base paralelas. |
| 8 | A | “Them” se refiere a “drafts”, que es plural. |
| 9 | The report explains why the policy changed after the pilot program. (El informe explica por qué cambió la política después del programa piloto.) | Orden de palabras de la pregunta indirecta. |
| 10 | Students can access the digital archive through the university portal. (Los estudiantes pueden acceder al archivo digital a través del portal de la universidad.) | Sujeto, verbo, objeto y, por último, el medio. |
| 11 | The researchers are checking whether the results can be replicated. (Los investigadores están comprobando si los resultados se pueden replicar; es la que se debe escribir en el orden de la oración.) | Pregunta incrustada de sí o no. |
| 12 | The field team arrived late because the road was closed by flooding. (El equipo de campo llegó tarde porque la carretera estaba cortada por la inundación.) | Oración principal seguida de una oración de causa. |
¿Cómo debes interpretar tu resultado?
Este resultado sobre 12 puntos es un diagnóstico de práctica, no una puntuación de ETS ni una conversión a la escala de 1 a 6. Su finalidad es indicarte qué debes corregir a continuación. Cuenta un punto por cada respuesta correcta y luego usa la tabla siguiente.
| Resultado bruto | Interpretación | Siguiente paso |
|---|---|---|
| 10–12 | El control de las frases es, en general, estable. | Practica con límites de tiempo más cortos y revisa las categorías exactas que fallaste. |
| 7–9 | Conoces varias reglas, pero aún no las aplicas de forma automática. | Corrige una familia de errores cada vez y luego vuelve a evaluarte con ítems mezclados. |
| 0–6 | Los patrones básicos necesitan reconstruirse de forma deliberada. | Empieza sin tiempo, explica en voz alta cada corrección y añade el cronómetro solo cuando mejore la precisión. |
Una puntuación de 8 resulta más útil cuando sabes que los cuatro errores vinieron del orden de las oraciones que cuando simplemente repites otras 12 preguntas al azar. Las categorías de error convierten un resultado en un plan de estudio. Usa el TOEFL readiness check para situar este diagnóstico de frases junto a tus fortalezas y debilidades en el resto de las secciones. El beneficio es un orden de prioridades más claro, de modo que la gramática no consuma tiempo que otra sección necesita con más urgencia.
¿Qué errores gramaticales importan más en la práctica del TOEFL?
Da prioridad a los errores que cambian el significado o rompen la estructura de la frase: sujetos que faltan, verbos conjugados incorrectos, orden erróneo de las oraciones, errores de concordancia y conectores que expresan una relación equivocada. Los errores de artículos y preposiciones también importan, pero una frase con un solo error de artículo aún puede entenderse, mientras que una frase sin verbo principal no está completa.
Crea un registro de errores con cuatro columnas: respuesta original, respuesta corregida, regla con tus propias palabras y un nuevo ejemplo. Ese proceso obliga a recuperar la información de memoria en lugar de limitarse a reconocerla. Aidoss Academy usa reevaluaciones espaciadas a +1, +3, +7 y +14 días, porque una corrección que hoy parece obvia puede desaparecer la semana próxima si nunca se vuelve a recuperar.
Para repetir más el orden de las palabras, usa el juego gratuito de ordenar frases. Te hace mover bloques de frases de forma concentrada, lo que puede mejorar tu rapidez para ver la estructura gramatical antes de examinar cada palabra por separado.
Cómo practicar esto
El ciclo S-L-O-T de Aidoss Academy convierte el ordenamiento de frases en cuatro decisiones visibles: Sentence type (tipo de oración), Lead word (palabra inicial), Order pattern (patrón de orden) y Test check (comprobación). El beneficio es que dejas de arrastrar bloques por intuición y empiezas a comprobar una estructura repetible.
Ejemplo resuelto: reordena “whether the results / the researchers are checking / can be replicated.” Primero, identifica el tipo de oración: una afirmación que contiene una pregunta incrustada de sí o no. Segundo, busca la palabra inicial: “The researchers” debe abrir la oración principal. Tercero, aplica el patrón de orden: sujeto + verbo + oración con whether. Cuarto, comprueba el resultado: “The researchers are checking whether the results can be replicated.” Tiene un solo sujeto y verbo principales, y la oración incrustada usa el orden de una afirmación y no el de una pregunta.
Practica cinco frases al día. Marca cada fallo por categoría, corrígelo y luego crea una frase paralela con vocabulario distinto. Cinco ítems revisados con cuidado aportan más información que 30 ítems comprobados solo como correctos o incorrectos, porque la revisión revela la decisión que falló.
Empieza con la edición Essentials gratuita del TOEFL iBT 2026 Grammar Fix-It and Fill-in-the-Blank Workbook y después usa la edición Complete Digital para una secuencia más amplia de ejercicios guiados y repaso. La práctica de corrección estructurada ayuda a convertir reglas gramaticales aisladas en decisiones más rápidas sobre las frases en las tareas de Writing de 2026.
Preguntas frecuentes
¿Hay una sección de gramática en el TOEFL en 2026?
No. El TOEFL iBT tiene las secciones Reading, Listening, Writing y Speaking, y la gramática se evalúa a través de tu desempeño dentro de tareas como Build a Sentence.
¿Qué gramática debo estudiar para Writing del TOEFL?
Estudia el orden de las frases, las formas verbales, la concordancia, las conexiones entre oraciones, los artículos, la referencia de los pronombres y la estructura paralela. Empieza por las categorías que falles en tu diagnóstico en lugar de repasar todas las reglas por igual.
¿Siguen siendo útiles los tests de gramática antiguos del TOEFL?
Pueden ofrecer práctica con frases, pero no deben tomarse como modelo del TOEFL iBT 2026. Usa materiales alineados con las tareas actuales de Writing para que el formato, el ritmo y las decisiones coincidan con el examen que vas a hacer.
¿Con qué frecuencia debo hacer un test de práctica de gramática del TOEFL?
Haz un diagnóstico corto cada semana, pero vuelve a evaluar cada error corregido después de 1, 3, 7 y 14 días. Ese calendario comprueba si la corrección sigue disponible cuando la respuesta ya no está fresca.
Fuente: ETS TOEFL iBT Writing Section.
